OS PRESENTAMOS... ¡NUESTRO ÍNDICE!

        Aunque Blogspot nos permite etiquetar las entradas y disponer de un archivo por fecha, ¡no nos es suficiente para organizarnos! Así que hemos creado un índice que actualizamos al mismo ritmo que el blog en el que podrás encontrar listadas todas las secciones del blog con las entradas que contiene cada una. De esta manera, podrás consultar qué contenido tiene cada sección de manera rápida. 

        Podéis acceder al índice desde el siguiente enlace:

https://docs.google.com/document/d/1b45oH_Vj5KMac8oKjpyAd0XuTAzdc8nxJIHuywYdgsk/edit?usp=sharing

        Para mayor facilidad, hemos habilitado una pestaña en la encabezado del blog con el título "Índice", y si pincháis en ella seréis automáticamente redirigidos al documento, son todo facilidades, ¿eh? 

HABLEMOS DE… “KOE NO KATACHI” (“A SILENT VOICE”)

        聲の形 es el título original de la película de animación japonesa Koe no Katachi, que se lanzó a los cines españoles con el título “A silent voice”. Esta película también trata el tema del acoso escolar y del bullying, un problema que siempre ha estado presente en nuestra sociedad y que los últimos años ha cobrado mayor relevancia. 

CORTOS PARA TRABAJAR EL ACOSO ESCOLAR EN CLASE

        En pleno siglo XXI, las redes sociales son algo imprescindible en los jóvenes de hoy en día y si queremos llevar un mensaje que les ayude a concienciarse sobre la importancia del acoso escolar, vamos a utilizarlas. Os proponemos una serie de cortometrajes y videos  que están disponible en la plataforma de YouTube, para que podáis trabajar con vuestros alumnos e hijos.

HABLEMOS DE... "13 REASON WHY" ("POR 13 RAZONES")

        En el post de hoy queremos haceros llegar una de la series que más conmueven sobre el acoso escolar. "13 reasons why" o “Por trece razones” es una de las series de los últimos años que más revuelo ha causado al tratar el tema del bullying, adolescencia, drogas y redes sociales, entre otros muchos aspectos. La trama gira en torno a una estudiante de secundaria que se suicida después de numerosos episodios de bullying, acoso y abuso sexual provocados por compañeros de su institutos. Antes de terminar con su propia vida, toma la decisión de grabar 13 cintas de radio casset, cada una dirigida a una persona en concreto, en las que va explicando por qué es culpable de su suicidio.

SESIÓN 4. CHARLA "TOMA DE DECISIONES E ITINERARIOS"

En este post os presentamos otra sesión en relación a las actividades anteriormente explicadas, la cuarta y última que culminaría este mes de tutorías del POAP.

SESIÓN 3. MESA REDONDA

        En este post os proponemos una actividad que se relaciona muy bien con la actividad 3 del post anterior, de la sesión 2, en la cual se hará partícipe a las familias y antiguos alumnos, junto con docentes-tutores. Os proponemos la Mesa Redonda de la Orientación Académico Profesional.

SESIÓN 2. RESULTADOS DEL TEST Y CONOCIMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

        En el post anterior os presentamos el IPPR, el Inventario de Intereses y Preferencias Revisado proporcionado por TEA Ediciones, para que lo llevarais a vuestras clases y que les ayudará a su orientación académica y profesional. Siguiendo con él, os presentamos algunas actividades que podéis trabajar con ellos en relación a este Inventario y, además, actividades para que conozcan cómo funciona el sistema educativo español.

SESIÓN 1. REALIZACIÓN DEL TEST IPPR

        Una manera de introducir las posibles salidas profesionales o intereses acerca de las mismas es a través de la utilización de herramientas que ayuden a los alumnos en el proceso de toma de decisión académicas y laborales.

        El IPPR es un Inventario de Intereses y Preferencias-Revisado que evalúa las preferencias respecto a quince campos profesionales; distinguiendo entre las actividades o tareas que se desempeñan dentro de cada profesión y la idea que la persona tiene de dicha profesión.

        Os animamos a que lo probéis con vuestros alumnos y nos dejes un comentario sobre qué les ha parecido el test: ¿les ha ayudado? ¿tenían claro qué responder? Os leemos.

UN MES DE TUTORÍAS PARA TRABAJAR EL POAP EN 4º DE ESO

        Teniendo en cuenta las actuaciones que os recomendamos en el post anterior para los tres primeros cursos de secundaria, haciendo hincapié en el tercer curso, hemos querido dedicar un nuevo espacio a las actuaciones del último curso de la etapa secundaria.

PROGRAMA DE ORIENTACION ACADEMICO PROFESIONAL EN 1º, 2º Y 3º DE ESO

La Orientación Educativa se puede entender abordando distintas dimensiones. Según Ranz (2015), las dimensiones principales de la orientación educativa son seis: dimensión diagnóstica, adaptativa, vocacional, personal, de mejora y calidad educativa y dimensión integradora- holística. La dimensión vocacional es la dimensión que, desde nuestro punto de vista, debe cobrar mayor importancia dentro de las actividades propuestas desde las tutorías y desde el Departamento de Orientación.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICO PROFESIONAL (POAP). ¿QUÉ ES? ¿CUÁLES SON SUS OBJETIVOS?

 

Dentro del Plan de Acción Tutorial encontramos el POAP, Programa de Orientación Académico Profesional, siendo una de las partes más importantes en los cursos de secundaria. En este post os explicamos en qué consiste y la importancia del mismo. Si quieres saber más, sigue leyendo.

LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

 

La orientación profesional es una de las ramas que se deben trabajar en los centros educativos que menor consenso en cuanto a contenidos y competencias tiene. La orientación profesional está vinculada al desarrollo de las habilidades que permiten la gestión de su carrera, de su propia trayectoria formativa, profesional y vital. Tiene que ver con una cuestión de trayectoria, evolución e itinerarios. En definitiva, está directamente relacionado con el aprendizaje a lo largo de la vida. La orientación profesional en el sistema educativo es el ámbito de intervención que, con carácter procesual y continuo, tiene por objeto promover el desarrollo de competencias y facilitar recursos útiles para que el alumnado pueda configurar y gestionar sus trayectorias formativas y profesionales en los distintos momentos y transiciones vitales.

LAS REDES SOCIALES Y LA JUVENTUD

        Seguramente el mundo de las redes sociales sea un mundo completamente desconocido. Al menos para nuestros padres lo es. Es por este desconocimiento que hay en las familias y en los centros educativos en relación con las plataformas sociales a las cuales hijos y alumnos le dedican innumerables horas y a las que le dan una importancia estratosférica. Aunque siempre hayas creído que todas las redes sociales sirven para lo mismo, en el post que traemos hoy queremos explicarte las diferentes y principales redes sociales, cuáles son sus principales funciones y objetivos. Y seguramente, entiendas por qué sus hijos y alumnos viven enganchados al móvil. 

CUESTIONARIOS ESTANDARIZADOS PARA EVALUAR LA CONVIVENCIA

             Además de la observación y los sociogramas, hay otros instrumentos que podemos emplear para la detección de casos de acoso o simplemente para evaluar cómo es el clima de convivencia de nuestro centro o clase. En este post os vamos a hablar de dos tests estandarizados que evalúan estas cuestiones, ¡vamos a ello!

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA AUTOESTIMA

Con el objetivo de mejorar las relaciones sociales entre compañeros y trabajar en el aula los conceptos de autoestima y autoconcepto, se muestran las siguientes actividades de creación propia. ¡Dejad vuestra opinión en los comentarios y si las vais a utilizar en clase!

OBSERVACIÓN EN CASA - ¿CÓMO SABER SI MI HIJO/A SUFRE ACOSO Y CÓMO ACTUAR? GUÍA PARA FAMILIAS

Ya en post pasados hemos hablado sobre la importancia de realizar una buena observación en el aula para detectar posibles problemas de convivencia y acoso escolar en la escuela. Pero, ¿cómo pueden las familias detectar estos casos desde el hogar y cómo se debe actuar adecuadamente desde casa?

Para dar respuesta a estas preguntas, la Fundación Mutua Madrileña, en colaboración con la Fundación ANAR, ha puesto en marcha en 2016 una línea de acción específica para combatir el acoso escolar y ayudar a las familias a identificar posibles casos de acoso y problemas de convivencia desde el hogar. 

PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO EN OBSERVACIÓN DIRECTA EN EL CENTRO PARA PROFESORES - DETECCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR

 

Este post está dirigido sobre todo a profesores/as en general que quieran saber más sobre cómo detectar casos de acoso y realizar una buena observación en el aula para detectar posibles acosadores y víctimas. También puede resultarte útil si eres un orientador o un director que quiere plantear un proyecto para el centro o una formación para sus docentes, ¡aquí encontrarás todas las claves!

¿CÓMO EVALUAMOS LAS ACCIONES DE NUESTRO PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL?

Hemos llevado a cabo un montón de actividades, ¿pero cómo nos aseguramos de que hayan servido para algo? Os planteamos la siguiente propuesta de evaluación, que consta de evaluación inicial, continua y final.

12º SESIÓN. CIBERSEGURIDAD

        Esta sesión está enfocada en un taller impartido por la policía nacional sobre ciberseguridad y el buen uso de las redes sociales en jóvenes. 

11º SESIÓN. TALLER ANAR Y RECURSOS

        Esta sesión se centra en una charla impartida por el director del colegio, orientadora escolar, tutor/a y representante de la AEPAE o de la fundación de Ayuda a niños y Adolescentes en Riesgo (ANAR) en la que se hablará sobre las formas que los alumnos pueden ayudar a prevenir el acoso escolar, el apoyo del colegio en estos casos y a quién dirigirse.

10ª SESION. CIBERBULLYING O CIBERACOSO (2)

En este post os presentamos dos actividades sobre el ciberbullying, para que vuestros alumnos vean la importancia de este gran problema entre los chicos de su edad.

9ª SESION. CIBERBULLYING O CIBERACOSO (1)

 

Las siguientes actividades tienen el objetivo de formar al alumnado en el mal y buen uso de las redes sociales.

Así mismo, se pretende dar a conocer el ciberacoso, causas, consecuencias y diferentes formas para no participar. 

8ª SESION. JUNTOS TODO SE PUEDE

         En este post os traemos, de nuevo, una iniciativa que os animamos a que se realice en todos los cursos de la escuela como un proyecto de centro transversal que se instaure en el día a día cotidiano del instituto.

VÍDEOS DE INTERÉS PARA USAR EN CLASE

        En este post queremos compartir con todos vosotros algunos vídeos que ayudarán a los alumnos a conectar con la problemática del acoso. Podéis usarlos en las horas de tutoría, en clase o cuando creáis oportuno. Algunos son cortos emotivos, otros son canciones... ¡hay variedad!

7ª SESIÓN. BUENA CONVIVENCIA EN LA CLASE

            Esta sesión tendrá una doble finalidad. Por un lado, trabajar la prevención con las clases donde no existen problemas de acoso y, por otro, como intervención para las clases en las que ya existe esta problemática o se cree que puede darse con mayor probabilidad. Esto persigue la finalidad de no ser sólo una actividad de intervención, sino también preventiva.

6ª SESIÓN. STOP BULLYING

        Se propone una iniciativa que puede realizarse en todos los cursos de la escuela. Aunque puede desarrollarse en una hora de tutoría con cada grupo, os animamos a que se aborde como un proyecto de centro transversal que se instaure en el día a día cotidiano del instituto.

5ª SESIÓN. QUÉ IMPORTANTE ES SER EMPÁTICO

 

            Con esta sesión se busca desarrollar la empatía de nuestros estudiantes. Se realizarán varias actividades: 

• Actividad 1, Las palabras duelen: se pedirá a los alumnos que escriban individualmente palabras o frases que crean que son ofensivas. Después, los alumnos se pondrán en grupos y deberán responder a una serie de cuestiones: ¿Sabías que las palabras algunas veces pueden hacer tanto daño como un puñetazo?

4ª SESIÓN. ALUMNOS ANTI-BULLYING

La cuarta sesión se compone de las siguientes actividades: 

• Actividad 1, Amanda Todd: se comenzará poniendo a los alumnos el vídeo que creó Amanda Todd en el que cuenta toda su historia. Tras ver el vídeo, se realizará un debate con toda el grupo para expresar qué han sentido, qué opinión tienen sobre lo que han visto, si creen que es una historia inventada o un caso real, etc.
  

3ª SESIÓN. MIS DERECHOS COMO ESTUDIANTE

 Esta sesión, dirigida por el tutor o tutora, cuenta con una única actividad: 

• Actividad 1, Los derechos de la clase: en esta actividad se trabajará la concienciación sobre la importancia de conocer cuáles son sus derechos como alumnos.

2ª SESIÓN. SENSIBILIZACIÓN Y SENTIMIENTOS

 Esta sesión, también dirigida por el tutor o tutora, se compone de dos actividades: 

• Actividad 1, El caso de Lucía: se leerá en la clase una historia sobre el acoso escolar y luego se reflexionará sobre el caso. El caso tuvo lugar en un instituto de Murcia, y puede encontrarse en el siguiente link de prensa: https://www.elespanol.com/reportajes/grandes-historias/20170120/187482187_0.html.

1ª SESIÓN. PRESENTACIÓN Y NOCIONES PRINCIPALES

Esta sesión, desarrollada por el profesor tutor, persigue el fin de enseñar, profundizar y concienciar a los estudiantes de los principales aspectos del acoso y de la violencia escolar, partiendo de sus conocimientos previos. En ella se desarrollarán tres actividades.

 

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  Actividad 1, ¿Qué sabes sobre el acoso y la violencia escolar?: la actividad consiste en la visualización de dos vídeos sobre el acoso escolar: #ActivaTuPoder de la Mutua Madrileña (https://www.youtube.com/watch?v=0Ai8_SR8Ncw&ab_channel=MutuaMadrile%C3%B1a) y Niños Ciberacosadores, Lo que no Sabes de tus Hijos de Orange España (https://www.youtube.com/watch?v=g19n5WA2cfw&ab_channel=OrangeEspa%C3%B1a).

UN TRIMESTRE DE PAT ORIENTADO A TRABAJAR LA CONVIVENCIA

        A lo largo de los siguientes posts os vamos a mostrar algunas sesiones para trabajar la convivencia con el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria en vuestras clases. En cada sesión encontraréis diferentes actividades, técnicas y estrategias en las que se trabajarán aspectos como la cooperación, la dramatización y el rol-playing, entre otros, para desarrollar en grupo y que van a permitir poner en prácticas otras competencias transversales, tales como la empatía, la tolerancia, el respeto o la escucha activa.

UNA PROPUESTA DE MEDIACIÓN

            El programa de mediación está directamente relacionado con los principios de la Orientación Educativa publicado por la la Junta de Castilla y León, específicamente con el principio de prevención, principio de carácter proactivo que se basa en la anticipación ante las situaciones conflictivas con el fin de modificar en la medida de lo posible las condiciones desfavorables. Uno de los objetivos que los centros deberían tener como principal es que los alumnos sean los verdaderos protagonistas de las distintas actividades, no necesariamente académicas que se llevan a cabo en el colegio. Uno de los ámbitos donde pueden tener protagonismo es en el ámbito de la resolución de conflictos. La mediación es un método entendido como una lucha ante posibles injusticias, aunque si quieres saber más sobre qué es la mediación, te invitamos a leer nuestro post sobre ella (https://orientacionalapac.blogspot.com/2021/04/que-es-la-mediacion.html).

        Los programas de mediación que proponemos se dividen en la etapa de primaria por un lado, y secundaria y bachillerato por otro, incluyendo divisiones internas que se explicarán a continuación.

PROTOCOLO PARA LA INTERVENCIÓN EN SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR

        Como nuestro grupo de orientadoras ejerce en la Comunidad de Madrid, queremos dedicar este post a explicar el protocolo del que dispone esta Comunidad Autónoma antes los casos de acoso escolar.  Ya seas docente o padre/madre, ¡sigue leyendo para conocer todos los pasos!

¿QUÉ ES LA MEDIACIÓN?

        Son muchos profesionales los que han hablado de mediación escolar. Considerando este término, por un lado, la mediación supone un proceso colaborativo de resolución de conflictos, donde influye una tercera persona que actúa como mediador de manera imparcial y neutral, y por otro lado, hablar de la mediación escolar supone el proceso de resolución de conflictos dentro del ámbito educativo (Ibarrola-García e Iriarte, 2013; de Prada y López, 2008; Pulido, Martín-Seoane y Lucas-Molina, 2013).

 

       

SOCIOGRAMAS, UN INSTRUMENTO ÚTIL PARA IDENTIFICAR POSIBLES CASOS DE ACOSO ESCOLAR Y PROBLEMAS DE CONVIVENCIA

        

        Los sociogramas son la herramienta más utilizada por los profesionales educativos en los centros escolares para evaluar el clima de la convivencia escolar. A través de su aplicación podemos descubrir qué es lo que sucede en el aula a nivel relacional entre los estudiantes. Además, una de las ventajas que entrañan los sociogramas es que se puede investigar en las relaciones sociales en la clase sin necesidad de preguntar directamente al alumnado. De esta manera nos ahorramos las posibles respuestas que falsearan la veracidad de lo que sucede en el aula.

        

        Dado que en los últimos años el uso de las nuevas tecnologías está en incremento, las tendencias educativas apuntan al sociograma online como la opción más interesante para descubrir casos de bullying y ciberbullying.  

INTERVENCIÓN SEGÚN EL TIPO DE VÍCTIMAS

         Según lo publicado según la Comunidad de Madrid, el plan de intervención a realizarse en los casos de acoso escolar, no debe ser el mismo para todos los tipos de víctimas. 

En post anteriores ya hemos hablado de los tipos de víctimas que existen en el acoso escolar (pasiva, activa y atípica). En este post, te enseñaremos cómo actuar en cada una de ellas según el plan propuesto por la Comunidad de Madrid. 

HOY Y TODOS LOS DÍAS: STOP ACOSO ESCOLAR

        

        El próximo domingo 2 de mayo del 2021 se celebra el Día Internacional contra el Acoso Escolar, que persigue el objetivo de concienciar sobre los riesgos que entraña el bullying en los niños y jóvenes de todo el mundo. Así mismo, se pretende seguir en la búsqueda de mecanismos que puedan frenar y eliminar esta problemática que en la actualidad, se ha convertido en un terrible peligro para la población infantil y juvenil.

¿CÓMO AFECTA EL ACOSO ESCOLAR O BULLYING A LOS ESTUDIANTES?

            Las consecuencias del acoso escolar no son las mismas para las víctimas, para el agresor o para los espectadores. 

Por desgracia, quién se lleva la peor parte de las consecuencias en el acoso escolar son, sin lugar a dudas, las víctimas. 

A continuación, se nombran los principales efectos negativos del bullying en las víctimas, según Villota et., al (2015): 

• Baja autoestima 

• trastornos emocionales 

• actitudes pasivas 

• Trastornos psicosomáticos 

• Depresión 

• ansiedad 

• pérdida de interés por la escuela y el estudio 

• Bajo rendimiento académico 

• Faltas de asistencia a clase y/o abandono de los estudios 

• Aparición de fobias 

• Sentimientos de culpabilidad 

• Alteraciones de la conducta como aislamiento social, introversión y soledad. 

• Problemas en las relaciones familiares y sociales. 

• Baja actividad y eficacia. 

• Síndrome de estrés postraumático. 

TIPOS DE VÍCTIMAS DEL ACOSO

Tal y como se ha comentado en post anteriores, los estudiantes que son agredidos continuamente, independientemente de su forma de reaccionar frente el acoso, experimentan una serie de consecuencias muy negativas que les marcan para toda la vida. Sin embargo, no todos los agentes que intervienen en el acoso poseen las mismas características ni reaccionan de la misma forma ante una situación de violencia escolar, siendo siempre las víctimas las más perjudicadas. 

Según la forma de reaccionar y de actuar ante el acoso escolar, las víctimas de bullying se pueden clasificar en activas, pasivas y atípicas. En este post te explicamos las diferencias que hay entre estos tres tipos de víctimas. 

Por lo general, las víctimas suelen presentar las siguientes características (Áviles et al., 2011): 

PROTAGONISTAS DEL ACOSO ESCOLAR

            Como ya se ha comentado en post anteriores, el acoso escolar es un proceso complejo que va más allá de las discusiones o mala relación entre los compañeros de clase. Se diferencia de éstas por su naturaleza, duración, intensidad, formas, protagonistas, consecuencias y ámbitos que abarca. 

No se trata únicamente de un episodio concreto y aislado puesto que, cuando una víctima recibe las agresiones de otro incesablemente, generaliza la percepción rival al conjunto del ambiente escolar lo que genera ansiedad, aislamiento, pérdida del interés por aprender y merma la autopercepción de seguridad del alumnado. A su vez, los agresores van consolidando una conducta cada vez más antisocial cuyas consecuencias suelen ser la exclusión social y la predelincuencia (Cerezo, 2009).

MODALIDADES DE CIBERBULLYING

 

El ciberacoso es una nueva manera de acosar, pero ¿sabemos cómo? Son diversas las formas de hacerlo y en este post te las explicamos. 

Las redes sociales se han convertido en nuestro día a día para conectarnos con el mundo, sobre todo los adolescentes. Pero algunos de éstos también los utilizan como una herramienta para molestar a los demás ¿Cómo? A continuación te presentamos las distintas modalidades de ciberacoso: 

¿QUÉ ES EL CIBERBULLYING?

 

En pleno siglo XXI, las tecnologías de la información han cogido gran relevancia en la manera de vivir, de trabajar y de socializar. Con el surgimiento de las redes sociales, los adolescentes las ven como una manera de socializar y, en ciertos momentos, una herramienta de acoso o ciberbullying. Éste se puede definir como aquella conducta agresiva e intencional a través de dispositivos electrónicos, que se reitera en el tiempo de manera instantánea, repetitiva y observada por una gran cantidad de personas (Alvites, 2019; Redondo, Luzardo-Briceño, García-Lizarazo e Inglés, 2017). 

TIPOS DE ACOSO ESCOLAR

En este post, se presentarán las distintas formas de bullying o acoso escolar que existen y en qué consiste cada una de ellas: bullying físico, psicológico, verbal, sexual, social y ciberbullying. Sin embargo, este último al ser un concepto tan amplio, le dedicaremos otro post a parte. 

El acoso escolar es un problema que se da con frecuencia en las aulas de todo el mundo. Tal y como sostiene Carozo (2015), en la mayor parte de los casos es difícil de detectar, no solo porque se de lejos de la presencia visibilidad de los adultos, sino porque tiende a diversificarse. Es un fenómeno realmente complejo, especialmente en el caso del ciberbullying ya que los acosadores aprovechan las nuevas tecnologías para incrementar los comportamientos de humillación a la víctima, conservando el anonimato de los acosadores. 

COMUNIDAD EDUCATIVA UNIDA CONTRA EL BULLYING

         

            El papel que desempeña el profesorado en el mantenimiento de un clima de convivencia positivo que prevenga la aparición de casos de acoso escolar también se encuentra en la literatura especializada. Niveles altos de percepción de los estudiantes acerca del apoyo de los profesores se relacionan negativamente con los niveles de acoso, lo que se traduce en que el apoyo emocional de los docentes genera un clima que promueve contextos sociales de apoyo en el aula, lo que a su vez previene la aparición de acoso entre iguales y otras dinámicas negativas de grupo (Lucas-Molina et al., 2015). Además, se encuentra una relación positiva entre relaciones problemáticas profesor-alumno y niveles de acoso entre iguales, lo que implica que estudiantes que desarrollan relaciones negativas con sus profesores tienen más probabilidades de mostrar comportamientos problemáticos tanto con sus profesores como con sus compañeros (Lucas-Molina et al., 2015). 

BULLYING O ACOSO ESCOLAR, ¿QUÉ ES?

El bullying se define como una forma de maltrato, perjudicial y persistente de un estudiante o grupo de estudiantes hacia otro compañero al que convierte en su víctima habitual, sin que medie provocación e incapacitando a la víctima para salir de esa situación, acrecentando la sensación de indefensión y aislamiento (Cerezo, 2009). Los estudios realizados en centros de primaria y secundaria del territorio español revelan que la problemática del acoso escolar se da en todos los centros escolares estudiados, situando el nivel de incidencia actual en torno al 23% (Cerezo, 2009). La mayor incidencia se encuentra en el primer ciclo de ESO, entre los 12 y los 14 años, y desciende según la edad aumenta (Ávila-Toscano et al., 2010). La violencia escolar no solo tiene que ser ejercida entre iguales, sino que se puede incluir la del profesor hacia el alumno, la del alumno contra el profesor o la, cada vez más significativa, de los padres de los alumnos sobre el profesorado (Lou, 2011).