1ª SESIÓN. PRESENTACIÓN Y NOCIONES PRINCIPALES

Esta sesión, desarrollada por el profesor tutor, persigue el fin de enseñar, profundizar y concienciar a los estudiantes de los principales aspectos del acoso y de la violencia escolar, partiendo de sus conocimientos previos. En ella se desarrollarán tres actividades.

 

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  Actividad 1, ¿Qué sabes sobre el acoso y la violencia escolar?: la actividad consiste en la visualización de dos vídeos sobre el acoso escolar: #ActivaTuPoder de la Mutua Madrileña (https://www.youtube.com/watch?v=0Ai8_SR8Ncw&ab_channel=MutuaMadrile%C3%B1a) y Niños Ciberacosadores, Lo que no Sabes de tus Hijos de Orange España (https://www.youtube.com/watch?v=g19n5WA2cfw&ab_channel=OrangeEspa%C3%B1a).

UN TRIMESTRE DE PAT ORIENTADO A TRABAJAR LA CONVIVENCIA

        A lo largo de los siguientes posts os vamos a mostrar algunas sesiones para trabajar la convivencia con el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria en vuestras clases. En cada sesión encontraréis diferentes actividades, técnicas y estrategias en las que se trabajarán aspectos como la cooperación, la dramatización y el rol-playing, entre otros, para desarrollar en grupo y que van a permitir poner en prácticas otras competencias transversales, tales como la empatía, la tolerancia, el respeto o la escucha activa.

UNA PROPUESTA DE MEDIACIÓN

            El programa de mediación está directamente relacionado con los principios de la Orientación Educativa publicado por la la Junta de Castilla y León, específicamente con el principio de prevención, principio de carácter proactivo que se basa en la anticipación ante las situaciones conflictivas con el fin de modificar en la medida de lo posible las condiciones desfavorables. Uno de los objetivos que los centros deberían tener como principal es que los alumnos sean los verdaderos protagonistas de las distintas actividades, no necesariamente académicas que se llevan a cabo en el colegio. Uno de los ámbitos donde pueden tener protagonismo es en el ámbito de la resolución de conflictos. La mediación es un método entendido como una lucha ante posibles injusticias, aunque si quieres saber más sobre qué es la mediación, te invitamos a leer nuestro post sobre ella (https://orientacionalapac.blogspot.com/2021/04/que-es-la-mediacion.html).

        Los programas de mediación que proponemos se dividen en la etapa de primaria por un lado, y secundaria y bachillerato por otro, incluyendo divisiones internas que se explicarán a continuación.

PROTOCOLO PARA LA INTERVENCIÓN EN SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR

        Como nuestro grupo de orientadoras ejerce en la Comunidad de Madrid, queremos dedicar este post a explicar el protocolo del que dispone esta Comunidad Autónoma antes los casos de acoso escolar.  Ya seas docente o padre/madre, ¡sigue leyendo para conocer todos los pasos!

¿QUÉ ES LA MEDIACIÓN?

        Son muchos profesionales los que han hablado de mediación escolar. Considerando este término, por un lado, la mediación supone un proceso colaborativo de resolución de conflictos, donde influye una tercera persona que actúa como mediador de manera imparcial y neutral, y por otro lado, hablar de la mediación escolar supone el proceso de resolución de conflictos dentro del ámbito educativo (Ibarrola-García e Iriarte, 2013; de Prada y López, 2008; Pulido, Martín-Seoane y Lucas-Molina, 2013).

 

       

SOCIOGRAMAS, UN INSTRUMENTO ÚTIL PARA IDENTIFICAR POSIBLES CASOS DE ACOSO ESCOLAR Y PROBLEMAS DE CONVIVENCIA

        

        Los sociogramas son la herramienta más utilizada por los profesionales educativos en los centros escolares para evaluar el clima de la convivencia escolar. A través de su aplicación podemos descubrir qué es lo que sucede en el aula a nivel relacional entre los estudiantes. Además, una de las ventajas que entrañan los sociogramas es que se puede investigar en las relaciones sociales en la clase sin necesidad de preguntar directamente al alumnado. De esta manera nos ahorramos las posibles respuestas que falsearan la veracidad de lo que sucede en el aula.

        

        Dado que en los últimos años el uso de las nuevas tecnologías está en incremento, las tendencias educativas apuntan al sociograma online como la opción más interesante para descubrir casos de bullying y ciberbullying.  

INTERVENCIÓN SEGÚN EL TIPO DE VÍCTIMAS

         Según lo publicado según la Comunidad de Madrid, el plan de intervención a realizarse en los casos de acoso escolar, no debe ser el mismo para todos los tipos de víctimas. 

En post anteriores ya hemos hablado de los tipos de víctimas que existen en el acoso escolar (pasiva, activa y atípica). En este post, te enseñaremos cómo actuar en cada una de ellas según el plan propuesto por la Comunidad de Madrid. 

HOY Y TODOS LOS DÍAS: STOP ACOSO ESCOLAR

        

        El próximo domingo 2 de mayo del 2021 se celebra el Día Internacional contra el Acoso Escolar, que persigue el objetivo de concienciar sobre los riesgos que entraña el bullying en los niños y jóvenes de todo el mundo. Así mismo, se pretende seguir en la búsqueda de mecanismos que puedan frenar y eliminar esta problemática que en la actualidad, se ha convertido en un terrible peligro para la población infantil y juvenil.

¿CÓMO AFECTA EL ACOSO ESCOLAR O BULLYING A LOS ESTUDIANTES?

            Las consecuencias del acoso escolar no son las mismas para las víctimas, para el agresor o para los espectadores. 

Por desgracia, quién se lleva la peor parte de las consecuencias en el acoso escolar son, sin lugar a dudas, las víctimas. 

A continuación, se nombran los principales efectos negativos del bullying en las víctimas, según Villota et., al (2015): 

• Baja autoestima 

• trastornos emocionales 

• actitudes pasivas 

• Trastornos psicosomáticos 

• Depresión 

• ansiedad 

• pérdida de interés por la escuela y el estudio 

• Bajo rendimiento académico 

• Faltas de asistencia a clase y/o abandono de los estudios 

• Aparición de fobias 

• Sentimientos de culpabilidad 

• Alteraciones de la conducta como aislamiento social, introversión y soledad. 

• Problemas en las relaciones familiares y sociales. 

• Baja actividad y eficacia. 

• Síndrome de estrés postraumático. 

TIPOS DE VÍCTIMAS DEL ACOSO

Tal y como se ha comentado en post anteriores, los estudiantes que son agredidos continuamente, independientemente de su forma de reaccionar frente el acoso, experimentan una serie de consecuencias muy negativas que les marcan para toda la vida. Sin embargo, no todos los agentes que intervienen en el acoso poseen las mismas características ni reaccionan de la misma forma ante una situación de violencia escolar, siendo siempre las víctimas las más perjudicadas. 

Según la forma de reaccionar y de actuar ante el acoso escolar, las víctimas de bullying se pueden clasificar en activas, pasivas y atípicas. En este post te explicamos las diferencias que hay entre estos tres tipos de víctimas. 

Por lo general, las víctimas suelen presentar las siguientes características (Áviles et al., 2011): 

PROTAGONISTAS DEL ACOSO ESCOLAR

            Como ya se ha comentado en post anteriores, el acoso escolar es un proceso complejo que va más allá de las discusiones o mala relación entre los compañeros de clase. Se diferencia de éstas por su naturaleza, duración, intensidad, formas, protagonistas, consecuencias y ámbitos que abarca. 

No se trata únicamente de un episodio concreto y aislado puesto que, cuando una víctima recibe las agresiones de otro incesablemente, generaliza la percepción rival al conjunto del ambiente escolar lo que genera ansiedad, aislamiento, pérdida del interés por aprender y merma la autopercepción de seguridad del alumnado. A su vez, los agresores van consolidando una conducta cada vez más antisocial cuyas consecuencias suelen ser la exclusión social y la predelincuencia (Cerezo, 2009).

MODALIDADES DE CIBERBULLYING

 

El ciberacoso es una nueva manera de acosar, pero ¿sabemos cómo? Son diversas las formas de hacerlo y en este post te las explicamos. 

Las redes sociales se han convertido en nuestro día a día para conectarnos con el mundo, sobre todo los adolescentes. Pero algunos de éstos también los utilizan como una herramienta para molestar a los demás ¿Cómo? A continuación te presentamos las distintas modalidades de ciberacoso: 

¿QUÉ ES EL CIBERBULLYING?

 

En pleno siglo XXI, las tecnologías de la información han cogido gran relevancia en la manera de vivir, de trabajar y de socializar. Con el surgimiento de las redes sociales, los adolescentes las ven como una manera de socializar y, en ciertos momentos, una herramienta de acoso o ciberbullying. Éste se puede definir como aquella conducta agresiva e intencional a través de dispositivos electrónicos, que se reitera en el tiempo de manera instantánea, repetitiva y observada por una gran cantidad de personas (Alvites, 2019; Redondo, Luzardo-Briceño, García-Lizarazo e Inglés, 2017). 

TIPOS DE ACOSO ESCOLAR

En este post, se presentarán las distintas formas de bullying o acoso escolar que existen y en qué consiste cada una de ellas: bullying físico, psicológico, verbal, sexual, social y ciberbullying. Sin embargo, este último al ser un concepto tan amplio, le dedicaremos otro post a parte. 

El acoso escolar es un problema que se da con frecuencia en las aulas de todo el mundo. Tal y como sostiene Carozo (2015), en la mayor parte de los casos es difícil de detectar, no solo porque se de lejos de la presencia visibilidad de los adultos, sino porque tiende a diversificarse. Es un fenómeno realmente complejo, especialmente en el caso del ciberbullying ya que los acosadores aprovechan las nuevas tecnologías para incrementar los comportamientos de humillación a la víctima, conservando el anonimato de los acosadores. 

COMUNIDAD EDUCATIVA UNIDA CONTRA EL BULLYING

         

            El papel que desempeña el profesorado en el mantenimiento de un clima de convivencia positivo que prevenga la aparición de casos de acoso escolar también se encuentra en la literatura especializada. Niveles altos de percepción de los estudiantes acerca del apoyo de los profesores se relacionan negativamente con los niveles de acoso, lo que se traduce en que el apoyo emocional de los docentes genera un clima que promueve contextos sociales de apoyo en el aula, lo que a su vez previene la aparición de acoso entre iguales y otras dinámicas negativas de grupo (Lucas-Molina et al., 2015). Además, se encuentra una relación positiva entre relaciones problemáticas profesor-alumno y niveles de acoso entre iguales, lo que implica que estudiantes que desarrollan relaciones negativas con sus profesores tienen más probabilidades de mostrar comportamientos problemáticos tanto con sus profesores como con sus compañeros (Lucas-Molina et al., 2015). 

BULLYING O ACOSO ESCOLAR, ¿QUÉ ES?

El bullying se define como una forma de maltrato, perjudicial y persistente de un estudiante o grupo de estudiantes hacia otro compañero al que convierte en su víctima habitual, sin que medie provocación e incapacitando a la víctima para salir de esa situación, acrecentando la sensación de indefensión y aislamiento (Cerezo, 2009). Los estudios realizados en centros de primaria y secundaria del territorio español revelan que la problemática del acoso escolar se da en todos los centros escolares estudiados, situando el nivel de incidencia actual en torno al 23% (Cerezo, 2009). La mayor incidencia se encuentra en el primer ciclo de ESO, entre los 12 y los 14 años, y desciende según la edad aumenta (Ávila-Toscano et al., 2010). La violencia escolar no solo tiene que ser ejercida entre iguales, sino que se puede incluir la del profesor hacia el alumno, la del alumno contra el profesor o la, cada vez más significativa, de los padres de los alumnos sobre el profesorado (Lou, 2011).

¿QUÉ SE ENTIENDE POR CONVIVENCIA? CONVIVENCIA EN UN CENTRO EDUCATIVO Y SU IMPORTANCIA

        El objetivo primordial de la educación es el desarrollo integral del alumnado en todos sus ámbitos: cognitivo, afectivo y social. Dentro del colegio, no sólo se enseñan contenidos de ciertas materias, sino que también se les enseña a convivir con todos los agentes de la Comunidad Educativa, ya sea con el alumnado y el profesorado, como con las familias. Así, la convivencia escolar juega un papel muy importante en el desarrollo integral que se quiere fomentar en el alumnado.

El Informe Delors (Delors, 1996) establece cuatro pilares fundamentales de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir. Al hablar de convivencia, se puede decir que los dos últimos pilares están estrechamente ligados, de manera que mientras el primero afirma que es objetivo fundamental de la educación el desarrollo global de la persona, el segundo ejerce una doble misión en la educación, mostrar, por un lado, la diversidad de las personas y, por otro, conseguir la interdependencia entre ellas. 

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y MARCO LEGISLATIVO DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

¿Qué es la Acción Tutorial? 

La Orientación y la Acción Tutorial constituyen un conjunto de propuestas y estrategias que contribuyen al desarrollo personal, social y de la personalidad integral del alumno (Olmos, 2020).